El aprendizaje algo tan trivial...

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósitos de unos contenidos cualesquieras?
No, porque el aprendizaje es algo tan complejo en el que intervienen conceptos preconcebidos, conocimientos actuales, actitudes y destrezas; así como el entorno que lo rodea que juega un papel importante para que se produzca el aprendizaje, reafirmando así lo tratado por la teoría socio-constructivista.
El aprendizaje debe estar situado cognoscitivamente dentro de la zona de desarrollo del estudiante, pues es solo dentro de la capacidad real de aprendizaje que un estudiante precisamente tiene posibilidades reales de construir conocimientos que tengan sentido, para él.
El aprendizaje cobra significado para el estudiante cuando tiene interés por controlar la realidad, interés por comprenderla de manera íntegra y organizada, además del interés por transformarla o emanciparse a través de la acción de unas ciertas relaciones de poder.
Por último, cito que es el alumno quien construye, reconstruye y evalúa su propio conocimiento y no a través de simples preguntas o cuestionamientos que se mide el aprendizaje, cuando se mide con simples preguntas nos lleva a conocer algunas capacidades o destrezas que el alumno pudiera tener o adquirir, mientras que el verdadero conocimiento lo va a verter en su accionar en la vida cotidiana al interactuar con sus semejantes y su entorno, al mismo tiempo cuando toma decisiones para resolución de problemas en su vida.

Concepciones de aprendizajes...

Concepciones de aprendizaje que me parecen congruentes con el enfoque por competencias, ¿Por qué?

Encuentro similitud en la concepción de aprendizaje por descubrimiento en lo relativo a aprendizaje por penetración comprensiva donde el alumno experimentando, descubre y comprende lo que le es relevante, así como la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones, al tiempo que experimenta sobre la realidad; esto es congruente a la competencia genérica: “Se conoce y se valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue”, porqué a través de esta competencia buscaremos que el educando analice críticamente los factores que influyen en la toma de decisiones.

En lo que respecta al aprendizaje significativo donde se enfatiza que el aprendizaje debe relacionarse con los saberes previos, así como un aprendizaje por descubrimiento, y además que sean de interés y útiles, lo cual presenta congruencia con la competencia: “Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida”, porqué se busca que el educando articule saberes de diversos campos y establezca relaciones entre ellos y su vida cotidiana; así como definir metas y dar seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

En el apartado relativo al aprendizaje significativo que aparece en la década de los 70´s, se explica que las condiciones externas que rodean los actos didácticos y en donde el profesor buscará optimizar al máximo los aprendizajes, encuentro que tiene congruencia con la competencia: “Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida”, porqué identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos, además define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento, así como articula saberes de diversos campos y establecerá relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

En el constructivismo, J. Piaget elaboró un modelo donde el desarrollo de la inteligencia y el aprendizaje son a partir de la consideración de la adaptación, buscando transformar el conocimiento a través de un pensamiento activo y original del educando, implica una experimentación y resolución de problemas, en el cual el error es la base del mismo aprendizaje, encontrando congruencia con las competencias: “ Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue”, “Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida”, porqué se busca que el sujeto de aprendizaje analice críticamente los factores que influye en la toma de decisiones, además define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento, así como articula saberes de diversos campos y establecerá relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Diagnóstico socioeducativo de la comunidad.

Diagnóstico socioeducativo de la comunidad
El entorno
El presente diagnóstico de nuestro entorno permitirá la toma de decisiones a fin de propiciar un medio más benigno para nuestra comunidad y por ende de nuestros educandos, viéndose reflejado esto, en la calidad de vida, un mayor aprovechamiento escolar y lograr disminuir la deserción escolar.
Encuentro que en las actividades económicas a las cuáles se dedican los padres de los alumnos matriculados en el CBTis 93 se concentran en el sector servicio, trayendo como consecuencia que los ingresos por este concepto sean de tipo medio, ya que la mayoría son empleados.
Por otra parte un 40 %de la población estudiantil consume agua de pozos, lo que provoca que se adquieran enfermedades de tipo intestinal y anemia, porque el agua es insalubre, aunque existen programas tendientes a concienciar al educando sobre el riesgo de consumir agua no potabilizada, siendo en algunos casos ignorados dichos planteamientos.
En el rubro de salud sexual y reproductiva son mínimos los casos de deserción por éste aspecto, contándose solo cuatro, los cuales han sido abordado por la oficina de orientación educativa para su reinscripción futura.
También se detectó un solo caso de deserción por violencia y alrededor de veinte casos de conflicto por relaciones interpersonales (maestro - alumno y alumno – alumno), cabe señalar que en el caso maestro – alumno se atiende a través de los departamentos de servicios escolares y servicios docentes involucrando a la subdirección del plantel; y en lo concerniente a la relación alumno – alumno estos casos se canalizan al departamento de servicios escolares con atención al programa CONSTRUYE-T; y por último el caso de deserción por violencia se solicitó ayuda profesional al exterior del plantel con la finalidad de recuperar en el futuro a esa alumna.
Nuestra institución cuenta con servicios y programas culturales; espacios y programas de recreación y programas deportivos, tales como: Programa CONSTRUYE-T, programa de visitas de estudio y esparcimiento, escuela de integración social (club deportivo Pachuca), programa ACTIVATE, creando con todo ello un ambiente dinámico, cordial y de compañerismo entre el estudiantado.
Derivado del trabajo realizado en la semana número 9 del modulo I relacionado con la forma de comunicación, de relación y autoconcepto de nuestros educandos es importante mencionar que la forma en la que se comunican es a través de símbolos y en espacios públicos y en el edificio escolar, en cuanto a la forma de relación son muy inestables, sobre todo para trabajar en equipos, hacer amistades, pero eso sí para rechazar lo hacen de manera inmediata, en lo concerniente al autoconcepto los alumnos debido a la etapa de la adolescencia que viven no tienen definida su personalidad, es decir, carecen de identidad personal y que buscan imitar modelos de prototipos de artistas, personajes deportivos y sobre todo a personajes tales como los emos, darketos, entre otros, lo anterior es consecuencia de la problemática que viven en los hogares, en la comunidad y en la sociedad misma, cabe citar el desempleo, la violencia intrafamiliar, la influencia de los medios masivos de comunicación.
Es importante hacer mención que nuestros alumnos en su gran mayoría utiliza la internet siendo el chat, los juegos, bajar videos, subir música y únicamente se limita a copiar y pegar información, por lo que se hace necesario encauzarlos para que den buen uso a la tecnología, como diría Jordi Adell compartir no basta, construir humaniza.
Por último, el medio ambiente de nuestra comunidad se ve deteriorado por la cercanía de basureros públicos, drenes a cielo abierto, quema de llantas y plásticos, quema de pastizales y los desechos tóxicos que se vierten en nuestros ríos; lo anterior es atenuado a través de la asignatura de Ciencia, Tecnología y Sociedad junto con el programa CONSTRUYE- T y su pertinencia social donde se lleven a cabo campañas de limpieza y selección de basura orgánica e inorgánica, elaboración de lonas y carteles alusivos a la concienciación del cuidado del medio ambiente.
Aunque todo lo anterior no es suficiente seguimos trabajando, construyendo un mundo mejor para nuestros hijos, familiares y sociedad en general, a pesar de la inseguridad, violencia con la cual estamos viviendo.

Los saberes de mis estudiantes

En virtud de haber terminado el semestre escolar y no estar trabajando con la totalidad de los grupos, llevé a cabo el diagnóstico con una muestra de 20 alumnos.
De los 20 jóvenes los resultados fueron los siguientes.

18 saben obtener información de Internet
14 saben bajar música y videos
11 saben subir fotos
4 han comprado en Mercado Libre pero no han vendido
15 chatean regularmente
Ninguno colabora o ha obtenido asistencia técnica o profesional a través de la red.

Estos resultados, demuestran que los jóvenes de nuestras escuelas utilizan el Internet más como reservorio que como espacio social, considero que el nivel socioeconómico de los alumnos tiene gran influencia, puesto que, la mayoría de los alumnos del bachillerato tecnológico es bajo. Sin embargo, el contacto con esta tecnología es inevitable y los peligros que presenta son los mismos si el acceso es en casa o en un “Cyber”.
El maestro en estos casos es quien está más cerca de el adolescente para guiarlo en el buen uso de la tecnología y es nuestra responsabilidad mantenerlo informado de los peligros a los que está expuesto y juntos desarrollar estrategias para evitar estos peligros y divulgarlas para el resto del plantel. Generalmente utilizan el internet para chatear entre compañeros, amigos, familiares y con otros jóvenes que conocen a través del chat, argumentan que al hacerlo de esta manera les sale más económico que otro medio, además que pueden visualizar a la persona con la que platican, al mismo tiempo señalan que bajan y suben fotos, música, chistes comerciales, realizan juegos en línea y ven películas; les gusta crear su metroflog, accesar al hi5, jugar, realizan tareas escolares, hacen traducciones de inglés al español o de francés al español, solo una gran minoría señala que utiliza el internet para comprar productos y para ello acude al mercado libre, sin embargo no la utilizan para vender.
Las páginas más utilizadas para realizar sus investigaciones escolares o de índole personal son gogle, youtube , wikypedia, para bajar música utilizan el ares, en caso de juegos en línea: juegos10.com.
La estrategia que pienso implementar el próximo semestre con mis educandos es la creación de grupos colaborativos de un blog compartido, para que suban las tareas de la materia. El grupo colaborativo deberá contar con alumnos que tengan diferentes habilidades para que unos aprendan de otros, por lo que a través de esta estrategia podremos interactuar y compartir conocimientos con respecto a mi asignatura, dentro de todo grupo hay algunos alumnos más adelantados que otros, así que estos servirán de monitores y me apoyarán en el trabajo, así como también aquellos alumnos que manejen más los aspectos computacionales se comprometieron con apoyar a aquellos compañeros que no tengan conocimientos de computación, como mencione anteriormente gran parte de los alumnos del plantel son de nivel socioeconómico bajo y no cuentan con equipo de computo en casa por lo que se aprovechará la biblioteca virtual de la escuela, el tiempo que trabajarán con sus compañeros serán en las horas libres o cualquier tiempo que tengan disponibles. De esta manera se le estaría dando un buen uso a la tecnología, por lo que los maestros debemos fomentarlo y guiar a nuestros estudiantes evitando así el uso negativo de esta maravilla, que nos puede dar grandes beneficios.

Mi confrontación con la docencia

Hace doce años me inicié en la docencia, trabajo que me da grandes satisfacciones, sin embargo también es motivo de insatisfacción cuando me encuentro con egresados y me doy cuenta que el haber estudiado un bachillerato no es de gran apoyo para obtener un trabajo o en muchas ocasiones cuando se dedican a actividades ilícitas.
Pienso que ser profesor es una gran responsabilidad y un gran compromiso, muchos podemos estar frente a grupo pero no consideramos que el alumno como está en su etapa de formación a veces representamos el modelo a seguir, nuestra conducta buena o mala la consideran, somos ejemplos dentro y fuera del aula, siento que tengo un gran compromiso porque trabajo con seres humanos y si tengo errores como docentes los voy marcar toda la vida. Ser docente del nivel medio superior ha representado preparación constante puesto que día a día la juventud está más despierta y que manejan sobre todo la tecnología lo que implica una mayor preparación, compromiso y responsabilidad. Si alguien me preguntará en estos momentos si volviera a elegir una profesión elegiría ser docente puesto que me ha dado muchas satisfacciones sobre todo porque puedo convivir con los jóvenes y como ya lo mencione anteriormente me proyectan energía y me siento satisfecho cuando veo que éstos son profesionistas y que contribuí en su formación y sobre todo que ellos lo reconozcan, aparte de ello me siento satisfecho porque me han brindado la confianza puesto que acuden a mí en busca de algún consejo, lamentablemente mi labor también tiene sin sabores y en realidad es algo insatisfactorio cuando noto que un alumno no se interesa por estudiar que no le importa nada y encontrarme con egresados que en lugar de contribuir al desarrollo del país sean quienes están dañándolo, o cuando el alumno abandona la escuela por problemas económicos y no puedo hacer nada para apoyarlo sobre todo si se trata de un excelente alumno. Mi responsabilidad como docente es grande y posiblemente no he hecho lo mejor, pero estoy aquí al igual que ustedes para aprender y mejorar mi práctica docente y sacar adelante nuestro compromiso con los jóvenes y la institución.

Mi aventura de ser docente.

Mi nombre es Marco Antonio Hernández Pérez, originario de la ciudad de Paraíso, Tabasco, inicie mis trabajos docentes hace 12 años, mi carrera mayormente la he desempeñado en el área administrativa, en cuanto a la docencia laboro actualmente en el CBTis 93, inicié impartiendo las materias de administración, desarrollo motivacional y organizacional, metodología de la investigación, actualmente imparto materias de ciencias, tecnología, sociedad I,II, Y III. Soy egresado de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco en la Licenciatura en Administración de empresas. Participo como docente en los cursos que pueda que por lo regular es mínimo uno por semestre. Como docente se me han presentado una serie de problemas debido a que precisamente inicie con muchas ganas pero con una debilidad de no poseer los conocimientos técnicos- pedagógicos, uno de los problemas que me encontré es con el número excesivo de alumnos por aula, sin embargo siempre me he caracterizado por ser una persona con actitud positiva y he logrado salir adelante, ocupo además la función de tutor de uno de los grupos. El gobierno federal acertadamente ha decidido hacer los cambios en educación y es una política que sea para todos los niveles, aspecto que considero importante ya que anteriormente esto no se hacía de manera conjunta, simplemente se limitaban hacer los cambio por niveles y no de manera conjunta. Las actividades a realizar dentro del aula más bien es la de facilitador y están señaladas en las Secuencias didácticas, cabe recalcar que el elemento primordial es la comunicación. Considero importante el conocimiento con respecto a las estrategias didácticas inciden en la calidad de los aprendizajes por ello mi interés hacia esta especialidad y que creo además que me ayudará en mejora de mi práctica docente.
Estoy consciente que necesito prepararme para tener mayores estrategias y herramientas didácticas que vayan acorde a las exigencias del siglo XXI y sobre todo como lo mencioné tengo mucho que aprender. Esta especialización está siendo una experiencia agradable y me está proporcionando herramientas y estrategias para mejorar mi práctica docente además que sirve también para satisfacer las expectativas que tienen los educandos.