Concepciones de aprendizaje que me parecen congruentes con el enfoque por competencias, ¿Por qué?
Encuentro similitud en la concepción de aprendizaje por descubrimiento en lo relativo a aprendizaje por penetración comprensiva donde el alumno experimentando, descubre y comprende lo que le es relevante, así como la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones, al tiempo que experimenta sobre la realidad; esto es congruente a la competencia genérica: “Se conoce y se valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue”, porqué a través de esta competencia buscaremos que el educando analice críticamente los factores que influyen en la toma de decisiones.
En lo que respecta al aprendizaje significativo donde se enfatiza que el aprendizaje debe relacionarse con los saberes previos, así como un aprendizaje por descubrimiento, y además que sean de interés y útiles, lo cual presenta congruencia con la competencia: “Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida”, porqué se busca que el educando articule saberes de diversos campos y establezca relaciones entre ellos y su vida cotidiana; así como definir metas y dar seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
En el apartado relativo al aprendizaje significativo que aparece en la década de los 70´s, se explica que las condiciones externas que rodean los actos didácticos y en donde el profesor buscará optimizar al máximo los aprendizajes, encuentro que tiene congruencia con la competencia: “Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida”, porqué identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos, además define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento, así como articula saberes de diversos campos y establecerá relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
En el constructivismo, J. Piaget elaboró un modelo donde el desarrollo de la inteligencia y el aprendizaje son a partir de la consideración de la adaptación, buscando transformar el conocimiento a través de un pensamiento activo y original del educando, implica una experimentación y resolución de problemas, en el cual el error es la base del mismo aprendizaje, encontrando congruencia con las competencias: “ Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue”, “Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida”, porqué se busca que el sujeto de aprendizaje analice críticamente los factores que influye en la toma de decisiones, además define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento, así como articula saberes de diversos campos y establecerá relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Encuentro similitud en la concepción de aprendizaje por descubrimiento en lo relativo a aprendizaje por penetración comprensiva donde el alumno experimentando, descubre y comprende lo que le es relevante, así como la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones, al tiempo que experimenta sobre la realidad; esto es congruente a la competencia genérica: “Se conoce y se valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue”, porqué a través de esta competencia buscaremos que el educando analice críticamente los factores que influyen en la toma de decisiones.
En lo que respecta al aprendizaje significativo donde se enfatiza que el aprendizaje debe relacionarse con los saberes previos, así como un aprendizaje por descubrimiento, y además que sean de interés y útiles, lo cual presenta congruencia con la competencia: “Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida”, porqué se busca que el educando articule saberes de diversos campos y establezca relaciones entre ellos y su vida cotidiana; así como definir metas y dar seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
En el apartado relativo al aprendizaje significativo que aparece en la década de los 70´s, se explica que las condiciones externas que rodean los actos didácticos y en donde el profesor buscará optimizar al máximo los aprendizajes, encuentro que tiene congruencia con la competencia: “Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida”, porqué identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos, además define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento, así como articula saberes de diversos campos y establecerá relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
En el constructivismo, J. Piaget elaboró un modelo donde el desarrollo de la inteligencia y el aprendizaje son a partir de la consideración de la adaptación, buscando transformar el conocimiento a través de un pensamiento activo y original del educando, implica una experimentación y resolución de problemas, en el cual el error es la base del mismo aprendizaje, encontrando congruencia con las competencias: “ Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue”, “Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida”, porqué se busca que el sujeto de aprendizaje analice críticamente los factores que influye en la toma de decisiones, además define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento, así como articula saberes de diversos campos y establecerá relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
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